5月24日，记者听了一节中国人民大学马克思主义学院教授王向明的思政课。教室里，王向明抑扬顿挫的声音响彻整个房间，时而娓娓道来，时而慷慨陈词，极富穿透力。在讲到《关于费尔巴哈的提纲》时，他大段大段背诵出来，像是话剧演员的独白，自然流畅、悦耳动听。底下坐着的几十个学生注目凝视，像是被话剧深深吸引的观众。

王向明的讲述少了一些专业方法和术语，多了一些贴近学生实际生活的例子。他说：“给学生讲课的原则是‘使知之’，重点在‘共思之’。”这是王向明的备课特点，联系学生实际，根据学生的需求“定制”课堂内容。

　　说起来似乎并不十分复杂，但做起来就不那么简单了。衡量思政课有一个标准叫“抬头率”，在王向明的课上，“抬头率”一直较高，他还长期占据人大学生票选的“上课最精彩”教师前5位，因此，不少老师前来向他观摩学习。一次，一位理工类高校的思政教师决定借鉴他的“诗词引入法”，开篇后却发现学生应者寥寥。王向明告诉记者他的解决方案：“教师讲课的内容要根据学生实际有所调整。面对文科学生，讲历史、诗词更容易吸引他们的注意，但是，面对理科学生就需要教师转换思维方式。举一个例子，比如面对艺术学院的学生，我的选择是自己先恶补美术史，先从文艺复兴时期的美术作品讲起，逐步将学生的兴趣点吸引过来。”

　　王向明总结，上好思政课的秘诀是“用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人”。他为此做的准备是，大量的经典著作储备，甚至出口成诵；一遍遍地苦练普通话，拿捏语气语调；学习不同专业学生的专业课。他认为，这些准备只是一个寻常教师分内的事。

　　思政课潜移默化，为学生的理想信念奠基，重要性自不待言。在王向明看来，思政课的作用还在于为“青年扣好第一粒扣子”。

　　“从抽象意义上讲，人的一生只做一件事，就是不断地选择判断。”王向明说，“从生活到学业、职业、婚姻，都是如此。选择判断的基本方式有两种，一种是简单的事实判断，一种是事实判断背后的价值判断。你认为什么事情是值得做的？这种选择背后就是价值观。我给学生讲马克思主义的基本理论和方法，总是让他们考虑，这些原理背后的道理是什么。我想，这就是青年的‘第一粒扣子’，这是一种底线式的、基本层面的认同感。”